二、第一次活动（已修改）

　　“课代表下午来我办公室拿作业，下课。”

　　下课铃响后三分钟，数学老师终于讲完了最后一道大题，拍拍手上的粉笔灰，收拾练习册宣布下课。教室里顿时嘈杂了起来，桌椅碰撞的声音，交谈声，脚步声乱成一团，搅得人耳膜发胀。睡了一整节课的我揉揉惺忪的双眼，靠在椅背上伸了个长长的懒腰。

　　“一点儿不上进啊你……”

　　旁边，秦钰安“啪”的一声合上被红笔和黑笔勾画得密密麻麻的灰色错题本，翘着二郎腿看过来。

　　“我听数学课犯困，不能强求的——除非我后面的课也不想听了。”

　　高二刚开学那会儿，出于对老师的尊重，我还尝试过尽力去听数学课，直到我发现那四十五分钟的挣扎会直接抽干我接下来一整天的精力。数学真的是一门相当极端的学科，会的如鱼得水，不会的如陷泥潭。而我显然是后者。

　　“行行行……”秦钰安一脸“你没救了”的表情，我回以人畜无害的微笑。就像他不明白我的英语成绩怎么能混到年级前排一样，我也完全不明白他的数学为什么可以学到班级第一——顺带一提，他上英语课睡觉的功力，跟我补数学觉的本事不相上下。

　　“这边，这边！”

　　脱离了数学课的苦海后，上午的时间变得飞快。“三、二、一”我掐着表，放学铃一如既往地延迟三秒才响起，“轰隆轰隆”，推搡碰撞的动静几乎要掀翻教室的天花板——抢饭，这是市一中的日常。不过我和秦钰安并不在抢饭的队伍之中。我们慢悠悠走到食堂，邢悦早已打好饭菜，坐在食堂角落等我们。

　　“周末愉快？”

　　邢悦是我和秦钰安高一的同班同学，分科后去了跟我们差了一层楼的十二班。我们平常课间不碰面，也就是中午吃饭的时候会凑到一块儿唠上几句。

　　“愉快，愉快。”我们落座。这是我们每周一中午吃饭时惯例的开场白，之后往往是再扯几句哪个老师又拖堂，或者抱怨作业多得逆天。

　　“抱歉，英语老师偏要讲完虚拟语气，来晚了。”

　　丛若萤端着盘子姗姗来迟。周末加上联系方式之后，我告诉了她我们的“据点”。

　　“你们的英语老师，是老马？”

　　秦钰安脱口而出。

　　丛若萤一怔，点点头：“你怎么知道？”

　　“我们高一分班前那个特能拖堂的英语老师，现在还在教高一。”

　　我和邢悦不由得发出“哦——”的声音，表示佩服佩服。

　　“那咱们开动？”

　　邢悦率先动筷，一份糖醋里脊分分钟尽数在他的嘴里团聚。这狼吞虎咽的模样，看样子他今天又没吃早饭。相比之下，丛若萤的吃相就儒雅太多，不急不慢。虽然速度不快，但好在餐盘里的食物并不多，最后竟然几乎跟邢悦同时结束战斗。

　　“社长，我们活动的辩题定了吗？” 丛若萤用纸巾擦擦嘴角，问。

　　秦钰安扶了扶眼镜，说：“我昨晚看到一个很有意思的辩题，徒有勇气更可悲还是徒有智慧更可悲？”

　　“这个不错，” 接话的是邢悦，不过他紧接着问，“还有别的备选吗？” 得，不用指望他了，他能说这话就足够证明他根本就没想辩题。

　　“有。”丛若萤说：“世界是否是个草台班子？”

　　“诶？这个有意思。”秦钰安好像很感兴趣的样子。

　　“不过……我觉得学长的辩题，好像更深一些……” 丛若萤微微低头，语气里带着点不好意思。

　　我看向秦钰安：“那……都试试？”

　　“行啊，反正时间足够。那么这周先打哪个？”

　　“啊……”我的眼前像是突然蹦出来两个选项框。要说他们几个都是社团的新成员，无非是年级的差别。好像选哪个都不太好。

　　“猜拳吧，”邢悦猛地一拍手，说：“谁赢了打哪个。”

　　是个办法，虽然直觉告诉我哪里有点怪。我看向另外两人：“你们觉得呢？”

　　秦钰安点头，丛若萤看了看我们，也轻轻点了点头。

　　“那么——石头、剪刀——”

　　“布！”

　　丛若萤出的石头，秦钰安出的布。

　　“好！那本周六的辩题就是——” 邢悦宣布结果，“‘徒有勇气更可悲，还是徒有智慧更可悲’！”

　　一锤定音。

　　直到这时，我才猛地反应过来刚才那丝怪异感从何而来——

　　用猜拳来决定一场辩论的题目……

　　我们这社团，是不是从一开始，就有点太“草台班子”了？

　　周六下午，第一次社团活动如期在活动室开始。这是位于综合楼三楼走廊尽头的地理教室。教室很大，很亮，墙上挂着巨幅的世界地图、中国地形立体图，以及一些关于板块运动、喀斯特地貌的彩色示意图。教室后方则是一个巨大的展示架，里面陈列着各种岩石和矿物标本，每一块下面都有一张精致的标签卡。

　　“这地方……真气派。”头一回来的邢悦震惊地说。他的声音在空旷的教室里发出了一点回音，但很快就被吸音材质吃掉了。

　　“听说当初装修花了不少钱。”秦钰安走到矿物展柜前，“标本分类倒是挺专业，就是这教室基本没用过。”

　　我看见秦钰安说完，脸突然绷得很紧，像是在憋笑。

　　“这间教室也就是应付检查或者有外校老师、领导参观的时候，会把学生带到这儿上几节课，平常根本没人用。”

　　我向邢悦和丛若萤解释。

　　“形式主义啊……”邢悦忿然。

　　“谁知道呢……”也许当初那个同学说得确有其事，但我不置可否。

　　因为这间教室几乎没人用，又没有领导来检查，这间教室就被改造成了更适合辩论的格局。几张桌子被分列在教室两侧，代表正方和反方，讲桌则从教室的左前方挪到了正前方，充当主席的桌子。后面则留出了足够的观众席。

　　看着空荡荡的教室，我想起学姐“要让这间教室座无虚席”的Flag，不由苦笑。

　　随后，我们开始了社团的第一次活动。秦钰安和邢悦持正方（勇气），我和丛若萤持反方（智慧）。

　　我们两两对坐，主席台上空无一人。

　　邢悦坐一辩位。“开宗明义，我方认为，‘可悲’指的是‘令人悲伤的事情’，生活中，这样的例子比比皆是……”

　　他列举了数个“令人悲伤”的例子：消防员冲向火场却牺牲，医生为救人而累倒，甚至包括影视作品里英雄的悲壮结局……显然，这都是毋庸置疑的正面案例。立论结束，他坐下，我和丛若萤面面相觑。

　　邢悦的立论，似乎完全是建立在对“可悲”这个词的曲解上。他讲的那些，分明是“可敬”、“可叹”，甚至是“可歌可泣”。

　　接下来是质询环节。丛若萤迟疑了一下，站了起来。

　　“对方辩友，请问您的意思是，“可悲”指的是可以歌颂吗？”

　　邢悦似乎早就等着这个问题，他摊开手：“难道不是吗？对方辩友，当你看到那些奋不顾身却最终失败的英雄，看到那些心怀理想却倒在半路的人，你难道不会感到悲伤吗？”

　　邢悦的表述带着某种感染力。

　　战场完全歪了。原本应该讨论“空有勇气”或“空有智慧”哪种状态更悲哀，现在却变成了对“可悲”这个词的定义战。丛若萤想把话题拉回来：“我们今天的辩题是比较两种‘徒有’的状态，而不是……”

　　“请对方辩友正面回答我的问题——在听到那些故事的时候，你是否会为之流泪？”

　　“我——”

　　我没想到邢悦的话语如此决绝。丛若萤张了张嘴，双手捏着桌角，进退维谷。这个问题太狡猾了。否认，太冷血，同意，则是接受了对方奇怪的观点。

　　送命题。

　　接下来是我的立论和对方的质询。我的节奏已经乱了套，立论的发言稿念着念着找不到念到哪里了，质询也接得语无伦次。后面的自由辩更是灾难一般。邢悦充分发挥了他的演讲天赋，搭配上秦钰安的信息补充，我和丛若萤节节败退。

　　倒不是输不起，但我觉得，辩论不应该是这样的。至少学姐的辩论不是这样的。

　　但让我没想到的是，最后的结辩，秦钰安哑火了。

　　他站起来，翻翻手头抄写下来的材料。嘴唇动了几下，没发出声音。

　　然后，他鞠了一躬。

　　“抱歉，我不认同我方观点，我的发言结束。”

　　说完，他坐下了。

　　沉默。

　　“哈……？” 邢悦瞪大眼睛看着秦钰安，又看看我和丛若萤，最后“噗”的一声，笑了出来。

　　“老秦！”邢悦一巴掌拍在自己的大腿上，“你、你这也太……实在了吧？！”

　　秦钰安喃喃：“咱之前的论证，在‘可悲’的定义上取了巧……不光彩，不光彩。”

　　“行行行。”邢悦笑着摆手，然后转向我和丛若萤，夸张地抱了抱拳，“两位，这局算你们赢，把我们家一辩给策反了，佩服！”

　　我和丛若萤对视一眼，忍不住笑了出来。